浅谈学龄前儿童涂鸦的基本特征

涂鸦时期是学龄前儿童接触艺术的初始阶段，也是学龄前儿童绘画行为的起点。教师要需要通过绘画不断提高学龄前儿童的表现和实践能力，并随着年龄的增长从无意识的乱涂乱画过渡到有意识的主观表现，从而形成对美术的初级理解。毕加索曾说：“每个孩子都是艺术家，我用一生的时间学习像孩子那样画画。”儿童如果能得到正确的艺术熏陶，这种对于艺术的敏感性就会一直持续到成年；反之，则会随着时间的推移，逐渐失去对艺术的憧憬。济南少儿美术加盟机构带大家了解关于学龄前儿童涂鸦会具有哪些基本特征。

学龄前儿童涂鸦的基本特征

绘画作为一种象征表达方式，是人类智力发展的重要成就之一。济南少儿美术加盟机构以美国美术教育家、儿童心理学家维克多·罗恩菲德的理论为基础，分析前运算阶段学龄前儿童的涂鸦特征。这一阶段的学龄前儿童普遍以涂鸦作为基本的绘画形式，并在自我表达的过程中不断成长。这一阶段成为绘画中承上启下的重要时期，具有与语言相似的功能。

1．学龄前儿童涂鸦的心理特征

济南少儿美术加盟机构告诉大家，由于表达能力的局限性，学龄前儿童迫切需要一种更方便，易于理解的表达方式来表达其内在情绪，而涂鸦的形式恰好符合该阶段儿童的心理特征。涂鸦的过程也是学龄前儿童自我总结的过程，在满足儿童心理的同时，可以帮助学龄前儿童建立自信心，认识自我并得到自我认同。

学龄前儿童的涂鸦开始以具有象征意义的形状和抽象线条出现，并逐渐形成了最初的人格倾向，并倾向于在其一生中保留痕迹。他们虽然不懂艺术，却明白涂鸦在信息传达上的“意义”，会自由创作属于自己的多彩世界。涂鸦既是一个自我表现的舞台，又是一种倾吐内心的语言。涂鸦式美术教育可以帮助学龄前儿童了解内心世界，引导学龄前儿童身心健康发展，培养其良好的个性品质、道德行为，让学龄前儿童的个性从一开始就能沿着正确的轨道向前发展。

2．学龄前儿童涂鸦的表现特征

随着学龄前儿童的适应能力不断提高，父母将对他们提出更高的要求，以使他们能够独立完成简单的事情，例如穿衣，饮食和包装玩具。虽然学龄前儿童能力有限，缺乏知识和经验，但这并不影响他们渴望独立参加实践活动并从中体验成就的迫切心情。“一旦儿童开始反复他的动作时，我们就可以确定，这个儿童已经发现了以视觉来控制动作，从这时候起，儿童会有意识地上下或左右地画线，但还经常把可以控制的线条与不能控制的动作混在一起。”济南少儿美术加盟机构提醒，美术教育要格外重视学龄前儿童行为的自觉性，使学龄前儿童的个性发展与教学目标方向一致，为学龄前儿童的个性发展提供有利的成长条件。

总结：学龄前儿童的涂鸦行为是他们成长过程中的唯一途径，在此期间，济南少儿美术加盟机构建议，我们要特别注意学龄前儿童的心理变化，以学龄前儿童为中心，不断调整教学方法，在保证其天性的同时，启发学龄前儿童认识美并主动了解相关的美术知识。

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