浅谈传授技能与培养想象力

培养想象力与传授技能都是幼儿园教育目标的组成部分,然而由于长期以来受非此即彼两元思维方式的影响,人们潜意识里将培养想象力与传播技能置于对立地位,以为传授技能会抑制想象力发展,培养想象力不受传授技能的羁绊。少儿美术加盟品牌认为,现实中一个有着丰富想象力的幼儿,如果没有美术技能便无法表达、表现。最后想象力渐渐随之退化,反过来,仅有技能孩子的作品不会有鲜活的艺术生命,少儿美术加盟品牌相信,只有培养想象力与传播技能有机统一,才能有效提高美术教育活动的质量,达到促进幼儿整体素质提高的目的。

浅谈传授技能与培养想象力

“想象是人脑对已有的表象进行加工、改造新形象的过程。”少儿美术加盟品牌发现,想象力培养有助于培养幼儿创造力,因为幼儿创造力主要表现为想象,几乎所有的创造活动都缺少不了想象。小班幼儿的创造实际上是一种无意想象的结果,而中班以上幼儿的创造主要是一种有意想象,因此幼儿借助想象来思考是由其心理发展水平决定的。幼儿期的孩子都爱想象、善于想象,因为想象具有随意性、跳跃性、非现实性的特点,不需要太多的知识经验,特别符合幼儿的心理特点。幼儿期是培养想象力的最佳期,而美术教育被公认为是培养想象力最有成效的活动之一。绘画是一种表现及创作活动,它操作过程简单,绘画内容可以不受时间、空间及其他物质条件的限制,灵活自如地运用想象,借助适当的技能进行创作表现。

技能是眼、手、脑经过美术活动,而形成的协调的动作能力。传播美术技能观从静态的角度,将它解释为对已有事实的认识与再现,偏重技能的功用价值。教学上强调让幼儿模仿记忆和大量枯燥的技能练习,造成孩子心理上的压力,使幼儿无法想象,也不敢想象,以至于培养想象力与传授技能相互矛盾、对立。现代美术教育观则从动态的角度看等美术技能,认为技能是模仿、协调、创新的过程,是求知的方法,是人们对不断变化着的事物的不断认识。因此,少儿美术加盟品牌认为,在观念上我们必须打破范例必定完美,教师示范必定正确的框框,在教学中抛开运用统一方法,寻找唯一答案,非对即错的封闭模式,创造开放、宽松、民主的传授技能环境。

想象力与技能决不是互相排斥的。想象力以某种心理的静态形式存在,它从主体角度提供并保证个体产生创造产品的可能性。技能则是想象付之行为的主要成份,培养想象力、创造力是整体,技能是这个整体的部分。它们在美术教育活动中有着各自独特的作用,又相辅相成。康德说:“轻盈的鸽子借着风力和感觉到的空气的阻力,自由地飞翔,并感觉到空气的阻力”。少儿美术加盟品牌相信幼儿成犹如轻盈的鸽子,展开想象的翅膀,自由地无拘无束地进行着艺术表现,那基本技能就是鸽子要借助的风力和空气阻力。没有翅膀的鸽子无法飞行,同样在没有风力、空气阻力的真空中,鸽子也飞不高。

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