怎样帮助孩子寻找到属于自己的绘画语言呢？

儿童美术语言，有着一种穿越语言本身的能量，它会把小画家内在情感真实传递给每一位观众，它能让瞬间的精彩永久地绽放，它是色彩的乐章，生命的欢唱，成长的轨迹，梦想的起航！用儿童的眼睛看世界，世界非常精彩！

低年龄段的儿童喜欢简单、随意、自由的表达，他们的世界是独特的、斑斓的、神奇的。他们的感觉往往又是真实、丰富、鲜活的。毕加索说：每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在长大之后仍然保持这种天赋。儿童美术教育不等同于学院式的成人教育，我们不能用成人理性的思维去干预孩子感性的表达与创造。然彩国际艺术中心的老师说，在教学过程中要善于保护孩子的可贵童心，尊重他们的体验，呵护绘画的兴趣，激发创造灵感，从而引发孩子创作的激情和欲望。让孩子去感知周围的世界，感知到美，从而感受生活的幸福与美好。

“怎样教孩子？怎样才能尽全力保护好孩子？”关注生命的教学才能立住脚跟，滋养灵魂的教育才能永放异彩。注重孩子的创造性思维的开发与个性化语言的呈现，力求用简单的教学方法，去挖掘孩子真实的感受——

大致分为以下几个阶段：

寻找绘画语言（表达与创造），主要训练孩子的表现与创造能力。

当孩子用稚嫩的小手拿着画笔在纸上留下痕迹,叙述着对事物、对生活、对眼中世界的好奇与理解,艺术创作的萌芽便开始了启动,如同孩子的牙牙学语。孩子的声音是不同的，怎样帮助孩子寻找到属于自己的绘画语言呢？

A：线的寻找

1、让每个孩子大胆地画出第一笔。

“孩子们，把你们手中的彩笔在纸上试一试，看看是什么颜色”（让孩子产生好奇，促使孩子动笔表现）

“能把各种颜色的笔在纸上画一画吗？”（让孩子感觉神秘好玩从而放松）

“能在纸上留下痕迹的小朋友就是最棒的孩子”（肯定孩子大胆自信的表达）

2、抽离线条

不给孩子标准，从孩子随意涂抹的乱七八糟的线条中发现和肯定独特的线条，孩子的语言就开始了不一样的呈现。

“你画的线条真好玩，像老虎的牙齿”

“这位小朋友画得更棒，线条舒展自由，是在散步吗？”

“这个线条像黑板的边一样直，不错，能变化一下吗”（这样的孩子往往很规矩，画的很拘谨，不敢越雷池一步）

“这个线条真有意思，弯弯的像月牙，可是为什么画这么小呢，再大一些会更好”。从无意识的涂鸦到有意识的表现，鼓励张扬的孩子更张扬，拘谨的孩子大胆自信，规矩的孩子学会创造。

3、传递情感

“小朋友们，现在我们只画一根线条，想一想它在做什么，是在睡觉还是在跳舞？是高兴还是生气呢？”

通过老师的点拨和引导，调动孩子内在情感，思维插上了情感的翅膀，孩子的画笔开始了传递，绘画语言合着心灵的节拍一起律动。

“老师，我画的是爱美的线条”

“我画的是飞翔的线条”

“我画的是像奥特曼一样厉害的线条”

4、表达质感

拿出一根毛线和一根铁条，让孩子摸一摸，谈谈什么感觉。 “铁条很冷很硬，毛线软软的很暖和“，“铁条很结实”。再让孩子观察教室里物体的边线，看看哪些是硬的边线，哪些是软的边线呢？然后再画在纸上。孩子们开始了不一样的创造：

“我画的是粗的线” “僵硬的线” “柔软的线” “飘起来的线”

“我画的是老师的一根头发”

C：面的寻找

出示生活中形形色色的各种事物的形状，打破概念化图形的引导，让孩子从具体事物中抽离出面，并引导孩子用线条和色彩创造图形。

1、用线条创造图形

拿出一张长方形的彩色卡纸，随意撕出任意的图形，并让孩子说出像什么。 再拿出一个圆形的饼干，咬一口，让孩子感受饼干被咬后的形状。让孩子看看挂在教室里的画框，把画面取出来，只剩下四条边的框。“哦，原来用线条可以围成好多图形呀，真好玩，孩子们，赶紧动笔，用线条去围图形吧。”

孩子们非常兴奋，原来图形这么简单，用不同的线条就能围成不同的图形。“我们比赛，看哪位小朋友创造的图形好玩”。孩子们在画纸上一边快乐得创造，一边在不停地开动大脑：“围成云彩的图形”“苹果的图形”“楼梯的图形”，“杯子的图形”……边画边说，手舞足蹈，眼睛还不停地来回寻觅，希望看到更多更有趣的图形。

2、用色彩堆积图形

观察身边的物体，从外形中抽离出色彩，让孩子直接用色彩涂抹图形。

“孩子们，看看我们教室的门，是什么颜色的？”

“黄色”

“哦，那个门原来是一大块长方形的黄色呀”

“你能用不同的颜色创造一个门吗”

“门的形状能和我们教室里的不一样吗？”

“看看黑板是什么颜色的？什么形状？”

“黑色”

“黑板原来就是一块黑色呀”

“能设计一个和我们教室里形状不一样的黑板吗”

从生活中提取色彩，训练孩子的观察、概括能力。孩子感觉特别有趣。“看老师的包”——“那是一块棕色”，“看蛋糕”——“那是一块圆圆的黄色”，“看云彩”——“那是飘动着的不规则的白色” “看花园”——“那是五颜六色的大聚会”……去掉外形，提取色彩，再让孩子用色彩去寻找图形，能化难为易，化复杂为简单，解决孩子很多在作画过程中的疑难困惑。

用色彩堆积图形，打破了形的束缚和限制，留给孩子的是更为自由、更为宽广的创造大天地。孩子们用色彩涂抹着心中的欢乐和创造，更为精彩的画卷将要在轻松简单的的宣泄中渐渐呈现。

点、线、面、色彩是绘画的元素和语言，帮助孩子寻找自己的绘画语言，就能帮助孩子学会表达和创造。我们往往给予孩子的语言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是单一的而非灵动的。孩子有了属于自己的绘画语言，为个性化作品的呈现做了一个很好的铺垫，也为下一步的创造形象有了一个良好的开端。

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