美国学校一再强调的Critical Thinking到底是什么？

阅读和写作是陪伴孩子一辈子事儿，只有掌握好方法，才能更好的迎接学习与生活的挑战。什么是正确的写作方式？批判性写作在美国有多少重要？如何培养批判性写作方法？如何让我们来跟着亚南老师来学习一下吧！

什么是Critical Thinking？

很多人首先会重点关注“批判”二字，觉得批判性思维的目的是“挑错，找出别人说、写、做的不对的地方。”这种想法并不准确。

“ Critical Thinking是一种思维模式，即一个人看待这个世界的一种方式或对待学术的一种态度。”

Critical Thinking发展史

Critical Thinking最早可追溯到苏格拉底的思想和讨论方式，即苏格拉底问答法。

苏格拉底问答法：采用对话讨论和启发的教育方式，通过激励学生向对方提问，然后辩论，逐渐发现和揭露对方在回答当中的矛盾之处以及推理的缺陷，从而引发双方更为深入的一个思考。

苏格拉底问答法是逻辑推理和思辨的过程，它要求对概念的定义进行进一步的思考，对问题做出更加深入的分析，而不是简单地接受或者说去重复别人说过的话。

即使对方是名人或权威，都不应该去全盘的接受盲目跟随，而鼓励学生去独立思考，敢于提出质疑。

在这之后，杜威提出新的概念——反思性思维，主张大胆的质疑，谨慎断言。

当听到一个新观点，无论对方身份如何，都需谨慎对待。在做出判断之前，做足充分的、主动的、持续的理性研究。延迟自己的判断，而不是立即对于某一个观点给出武断地赞成或者反对的决定。

为了进一步阐明批判性思维定义，46名批判性思维专家组成了国际小组来进行合作研究，并且在1990年的时候发表相关报告。如有critical thinking论文写作需要请访问：www.baydue.com

报告指出，批判性思维主要分为认知技能和思维倾向。

批判性思维

Cognitive Skill包括：阐述、分析、评估、推论、解释和自我校准。

思维倾向包括：追寻真理、心智开放、分析性、系统思考、自信、心智成熟、好奇心。

上方两部分为批判性思维的探究奠定了理论基础，而关于批判性思维的最新定论，分为以下两点。

1）The objective analysis and evaluation of an issue in order to form a judgment (from Google)

定义来源于谷歌词典，理解为对于问题的客观分析和评估之后再形成一个判断。

2）The mental process of actively and skillfully conceptualizing，applying，analyzing，synthesizing，and evaluating information to reach an answer or conclusion (from Webster’s dictionary)

定义来源于韦伯词典，理解为主动并有能力的概念化，应用，分析，综合和评估信息来得出答案或者结论的一个思维过程。

其中反复出现的分析、评估则是批判性思维中最为关键的环节。

Noncritical的思维模式

批判性思维可以直接理解为慎思明辨。

对于听到的或者看到的每一种观点、一种假设，都要谨慎地通过逻辑思考来辨别和评价后，再做出判断。

为了更直观的了解批判性思维，列出了与之相反的Noncritical思维，从反面了解批判性思维它不是什么。

Emotionism 过分情感主义

过分情感主义指：否定理性思考，只用感性判断，过分强调片缥缈的情绪和感觉。

运用过分感情主义的思维方式写出的文章，通常较为架空，十分空洞，甚至于让人觉得不知所云，过分的感性，不谈理性是行不通的。

举个例子，

作文题目“我爱我的妈妈”

A同学：“我爱我的妈妈。我很爱我的妈妈，就像大家一样，有谁不爱自己的妈妈。”

B同学：“我爱我的妈妈，因为她很勤劳，她每天都要出门工作，回到家还得照顾我们一家人的生活起居，但她从来都是任劳任怨。”

A同学想用自身情感呼唤来得到大家的认同，这不符合批判性思维模式。既然说爱你的妈妈，则需要理由和证据，给出逻辑推理过程，来得出“我爱我的妈妈”。

缺少逻辑同时也存在武断的假设的错误，论述中“有谁不爱自己的妈妈”的论据是片面的，并不适用于每一个人。把结论建立在不牢靠的前提之上，整篇文章会显得站不住脚。

B同学则理性的提出了自己的理由。在接下来文章，全文围绕主题，母亲勤劳的这个特征论述，突出妈妈的这个优良品质，最后推断，我很爱这样一位勤劳的妈妈。

综上所述，批判性写作要避免过分强调自身感情，有理有据的去论证自身论点。

再举个例子，在申请美国高中的时候，学校往往会要求申请学生写一段文字，阐述自己为什么喜欢这所学校，申请理由以及为什么对学校感兴趣？

许多同学为了表达自己很喜欢该所大学，在行文过程中运用大量的溢美之词，看似充满感情，细读则苍白无力。但大学招生官则需要学生给出理性的理由，不需要过分自我抒情，通过逻辑清晰的讲述出来申请原因。

海绵式思维

海绵式思维即：像海绵一样机械地记忆所读的材料内容，被动去吸收外部世界的所有信息。

这种思维方式的好处是，我们需要获得足够的信息来作为基础之后，才能将获得信息作为基础来进行运用以及思考，有利于自身知识积累。

但海绵式思维模式是一种被动的记忆方法，在信息和观点很多的社会环境里，会让人不知道如何对信息和观点做出取舍。对所见所闻一味地接受，不去评判，不做取舍，这与批判性思维相违背，也不被美国高校所提倡。

批判性思维的重要性

美国高校一直致力于培养学生批判性思维能力。

对于个人而言，在学生学习和日常生活中，面对重大决策的情况之时，批判性思维的评估、比较、分析、探索和综合信息能力十分重要。

对于人类科技的进步而言，任何一个领域的突破性发展，都需要有发现、分析、探索、质疑或者提出问题的人。而批判性思维则可以培养学生科学理性的精神和思维的能力，帮助学生掌握有效获取知识的方法和思维的习惯。

对于社会和国家而言，一个国家大多数公民都能当下的时事热点或者说政策，一些深入的思考和明智的判断，人民就不会盲目地跟从。

美国大学教育中博雅教育目的同样是培养学生的批判性思维能力。美国大学在录取学生的时希望招收具备一定批判性思维能力的学生。

批判性思维能力除了让学生更好地适应美国大学的学术环境外，在申请阶段，良好的批判性思维能力，让学生大学申请更有胜算。

美国大学在招生阶段会参考学生SAT或者ACT的分值。两场考试都有批判性推理和这个分析性写作考核。大学需要评判学生是否拥有优秀的分析论证和写作表达的能力，作为来评判否录取该生的标准。

如何培养Critical Thinking能力

Critical reading

读、写和思考这三者永远不应该分家，一个会写的人，一定是一个会读的人。

读，可以是读一本自己感兴趣的课外书，也可以是为了写一篇学术文章而专门去查阅的资料。

在阅读的时不要单纯吸收文章的众多观点，在阅读过程中做到being critical，多提问题，多做批注。

美国课堂上,老师要求学生发表自己的观点之前，需要好好思考，由5个W和一个H组成的问题。

当别人告诉你什么事情，或者你听到、读到一个观点的时候，你需要首先问自己以下问题：

Who？

先想想看这句话是谁在说？是熟人、名人、权威人士还是一名先哲？这个人重要不重要？

What？

他们到底在说什么？他说的东西是事实fact还是想法opinion？在说话的时候是不是有足够的证据？是否有所保留？

Where？

他们是在哪里说的这些话？在公共场合还是私下里的交谈？因为在不同的场合或面对不同的听众，他们说出的东西可能侧重点不一样。

When

他们是什么时候说的?这个观点或者理论，是在事情发生之前、之中还是之后？这个时间点有时候会非常的关键。

Why

他们为什么会这么说？他们对自己的观点解释得足够充分吗？是不是存在刻意的目的性？

How?

他们是怎么样说出来的？如果是在交谈过程中，他们的心情怎样？如果用文字表达，那么在写作方式上面有没有什么特别的讲究？

不管自己能否对于提出的这些问题找到答案,至少这个学生是个不容易上当受骗的人，因为一切的现象都会经过质疑和分析才会得出自己的结论。

关于思维引导句式

我同意……因为什么？

我不同意……因为什么？

我觉得……因为什么？

我推断……因为什么？

我质疑……因为什么？

每个人都不缺观点和想法，也不缺猜测，经常缺席的就是后半部分。

“因为”即拿出自己的证据，进行有逻辑的推理，把自己同意或者不同意的观点支撑的有理有据，让人信服的一个很重要的过程。这个过程其实是批判性思维非常看重的一个过程。

在阅读当中，还需要学会去做注释，或者用做笔记的形式把读到的东西记录下来。

当说完“我觉得、我同意或者我质疑”之后，需要给出相应理由，需要找出文章中作者用于论证自己的观点而给出的理由，进行分析和评估。边读边做注释的方法就可以帮助学生，从众多的文字当中找到作者论证的理由和脉络，不会读完之后一头雾水。

通过标注引起读者思考，比如作者为何应用长短句交错使用的方式，这样做有什么目的？能不能把所有句式都改成短句子？等等非常值得讨论的一些问题。

批判性思维写作

通过写作，可以有效培养学生批判性思维能力。Critical writing是展现批判性思维的一个过程。

具体来说，批判性写作是通过写作来有效地表达个人观点，需要清楚地展现出个人证据，展现出推理的过程。

就如同批判性思维不是指批判或者指责别人，批判性写作也不是在于读完别人写的东西之后，来写一个东西反驳它。这种反驳别人的文章属于reading response essay，当然也算是批判性写作，但是批判性写作远不止于此，还有很多的形式。

学术论文，读书报告，或者任何一个小短文，只要是在写作过程当中，学生需要引用足够的证据加上逻辑而推断出结论的文章，都是属于批判性写作的范畴。

很多同学有很好的写作功底，能够在写作的时候做到语法正确，词汇高级，句式有多样性。但是他的文章并不能很好的体现出来批判性思维，主要原因是批判性写作被写成了一种描述性的写作。

Deive writing和Critical writing的区别

描述性写作常见情况：

第一种：在整篇文章当中罗列出你做了什么。

比如说让你写一篇文章关于“暑假的一天”，可能写出来就是早上做了什么，中午做了什么，晚上做了什么，只是在纯粹的罗列事情。

第二种：在文章当中进行大量的直接引用。

别人说了什么话、做了什么实验的数据，不加以分析和评论直接引用过来。

第三种：去总结一个故事却写成了一个故事梗概。

比如在读了一本书之后，老师的任务是写一篇读后感，但是最后你写出来的仅仅是将文章总结了一下。

第四种：罗列出一大堆的事实、理论或者数据。

比如你想写一篇关于环境污染的文章，在你的文章当中详细罗列了很多水污染、空气污染、光污染等等现象和数据，但是没有很好地去运用。或者在介绍一个名人的生平时，只是将他从少年、中年到老年的经历介绍出来。

Deive writing是把所知道的东西全部列出来。这样的写作方式往往就是拥有海绵式思维的学生容易出现的错误。因为他们吸收的信息量足够大，背的东西足够多，等到需要输出的时候，就一股脑的全部罗列出来，但是缺少了一个很重要的步骤——运用和分析这些知识。

Critical writing

在文章中，作者会清楚而自信地写出自己的见解，不会盲目的全盘接受所读到或者听到其他人的观点。

之后进行比较全面的考察，避免不充分的断言，需要考察一个断言是建立在什么样的依据之上，是不是足够充分，接着用很清晰的段落来表达自己的想法。

在表达想法或者观点的时候，是通过列举证据，使用一定的逻辑结构来表达。

在得出结论之前总是会给出充分的理由，同时也会承认写作时认知上的局限性，最后做到可以避免简单粗暴结论。

举个例子

这是某位同学读完了不起的盖茨比之后写的一个读书报告。

整段话如果慢慢读下来，你会发现里面没有语法错误，故事情节也介绍的非常清楚准确，可从头到尾并没有体现读者读完后任何观点，自然也就没有论证的过程。所以说作为读书报告，这样写作是非常失败的。

可以看出来这种写作方式比较简单，只要有最基本的关键信息提炼的能力，和总结概括归纳的能力，就能写出这样的文章。

什么是critical writing呢？下面这段话同样是读了了不起的盖茨比之后的读后感。

这一位作者在写作的时候结合了美国梦，表达了对于这本书的理解。American dream的正确定义是什么？书中体现出来的生活状态是什么？作者将两者进行了分析，阐明了自己的一个观点。

作者在文章主体部分通过列出一些事实，找出文章当中论据，再通过整理过程把这二者的冲突展现出来，表达自己读了这本书之后的一个观点。

如何在写作当中做到being critical？

要注意以下三个层面

第一层：写作的主题、话题。在写作的时候不能跑题，紧扣主题。

第二层：9个问题。除了之前列出来六个基本的问题，还加上了三个what if，so what, what next这三个需要进一步来深入思考的问题。这些问题会让学生带着问题来阅读并搜集相关的资料，同时帮助学生去brainstorm要写的文章。

第三层：3个关键词。deion，analysis，evaluation。

尽管我们刚刚讨论了要避免在一篇文章当中单纯的进行描述，但描述在写作中却是非常必要的。无论讨论什么，第一步都需要仔细阐述该主题。而要实现把critical thinking运用到写作当中，则在于后面两部，分析和评估。在描述之后，一定要加入自身分析和评论来体现自己的思考和论证。

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