教师上课之前要认真备课，到了讲课的时候才能讲好每一个环节。但是，很多学校不抓教师备课环节，或者让教师备课流于形式，造成了很多人力资源和时间的浪费。很多教师的备课都是没用的，只是用来应付检查，并非实用的文本。

为了上好每一堂课，教师有必要认真备课，这是教学常识。只是时间久了，有些学校就会放松管理，只要教师有备课本就行，不管老师备课的好坏，更别提有什么先进实用的教学方法了。新入职的青年教师备课的时候都很认真，精心设计每一个环节，还要向中老年教师请教。而中老年教师自恃资历深厚，经验丰富，对于备课环节就不深究了。用老备课本作参考，一参考就是十几年、几十年，有的老教师为了显摆丰富的经验，只拿着一本书去上课，或者空着手去上课，闭着眼都能把书上的知识点讲清楚了。而学校却对此不闻不问，还传为美谈。

其实大错特错，论知识和经验，中老年教师确实比较丰富，但是时代在发展，孩子们的心理和可接受度也在变化，教育教学方法也在改革，中老年教师固守着自己的那一套教育教学方法等于以固定不变的、僵死的眼光看问题，已经大大落伍了。但他们就是不承认，而是以知识丰富自诩。众所周知，上好一堂课并非只是有丰富的知识和经验就能应付的了的，需要提前备课，不但要备知识点，力求完备，还要备教学方法，用新的教育教学理念作指导，力求让更多的学生在有限的时间掌握更多的知识和技能，还要应对突发的事件，看有没有违纪的同学，有没有不听课的同学，该怎么处理等等。其中的知识点传授，每个老师的水平都差不多，而差距最大的就是教学方法，以及对于后进生的关注。如果用几年前的备课本或者几十年前的备课本来上课，就真的跟不上时代了，不能适应学生们的可接受度了。

有的学校要求很严格，但也只是形式上的严格，并非严格审核内容。有的老师为了完成备课，直接到网上去抄，苦不堪言。但是，能获得学校的表扬，因为审核备课的人根本不到网上去查，也默许了这种抄袭现象。其实，教育界太多的备课都是抄袭的，原创的没几个，也不必苛求。唯一让人们担心的就是，抄袭的备课本是不是真的能派上用场，是不是真的适合那一班子学生？

有的学校为了和电子信息时代接轨，让老师们实行电子备课，让每一个年级的老师齐心协力。教同一个年级、同一门课的几个老师用电脑备好一堂课就行，其中包括教案、课堂实录、课件、引述资料等等，作为电子资料保存到学校档案库。等到下一个年级升级以后，下一个年级的老师们直接调用这个年级老师的电子教案，就不用费事重新备课了，节省出的时间可以用来批改作业和试卷，从而减少了在备课环节的时间，看似提高了效率，其实还是有漏洞的。教同一个年级和同一门课的老师备好一份教案，可以当做共案，等他们教学的时候根据本班学生特点和可接受度，在共案的基础上修改，修改成适应自己教学特点的个案，但是，个案是不存入电子档案的，也就失掉了很多经验和好方法。况且，这种电子教案最容易造假，也就是抄袭一份完事儿，毕竟教育界不强调教案的原创性，而是互相抄，就是老师写个论文也是抄来抄去的，带坏了风气。

课本在不断改变，教育改革也在发生微妙的变化，固守着形式主义那一套已经不行了。如果再加上文山会海，就更让老师们吃不消了。

希望这些没用的备课少之又少，有用的备课越来越多。

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