如何让学生在少儿美术培训拥有美的感知力

现在，部分美术作品更多地关注创作的内容，而在一定程度上忽视了作品本身的视觉感受。这种情况在少儿美术培训中也存在。在我国现代美术教育理念不断受到西方教育理念冲击的情况下，儿童创意被看得尤为重要，这固然是一大进步，但是一些教育者只看到国外儿童创意的结果，却没有看到他们创意背后的文化积淀和整体文化氛围。这样就形成了“二手”创意，即带有一定模仿性的创意。

我们不禁要思考这些个问题：美是什么？朱光潜在其著作《谈美》中写道：“美是主观与客观的辩证统一，现实事物必须先有某些产生美的客观条件，而这些条件必须与人的阶级意识、世界观、生活经验这些主观因素相结合，才能产生美。”无论是《说文解字》里对于“美”字的解释还是众多美学大师对于美的解释，对于学生来说，都与他们的生活有一定的距离，这些需要学生拥有丰富的文化积淀和成长阅历才能够明白。济南少儿美术培训中，教师与其对学生讲解这些美学定义，倒不如让他们感受大自然。高建平在《美学与艺术 向日常生活的回归》一文中提到，杜威的美学思想主要是重视日常生活经验中的美。

是教之以美，美来源于自然，来源于生活。蒋勋先生说过：“真正的美是无法言传身教的，只有当你的感知力被唤醒，让内在的自己真正被打开。”教师在课堂上教绘画，教的往往是一些绘画技法，难以表达美，不如把学生带到大自然中感受美。高更在法国塔希提岛上看到了这里原住民的原始生活，他被深深地触动，进而创作了一系列的画作。莫奈一生都受惠于大自然，他想要留住光、留住美。济南少儿美术培训在教学生美术时应该先用美学知识指导他们感受生活中的美。面对一朵花的美，创作者也许会创作出一首很美的诗、一段动听的音乐、一幅优美的画。如，教学生画一幅向日葵，教师就让他们听听根据向日葵创作出来的音乐，读一读描写向日葵的诗歌，看一看向日葵的生长，触摸它的叶子、花瓣，之后学生再进行创作，一定能产生不一样的作品。

教师不仅要教学生画画，更要让学生学会用自己的身体感受世界、感受生活，然后通过绘画把自己的情感表达出来。在学生用自己的身体感受这一切之后，他们拿起画笔表达的时候，美学就会融入他们的作品，这时绘画作品就会很美。如果学生没有见过生活中的事物，没有亲身感受，没有被其所要描绘的事物震撼，他们怎么能创作出美的作品？所以，在济南少儿美术培训中，教师要用美学指生感受美、创作美。

美就像幸福一样，教师能做的只是让学生在少儿美术培训中拥有美的感知力和创造力。教师要用美学唤醒学生对于美的内在感知力，让他们小小的身体真正打开。