为什么难以遏制学生补课呢？

第一，学生学习成长是一种必然的需求。

学生与学生之间都是有差异的。在同一个教室里学习，有的孩子就能轻易听懂，有的孩子通过一定努力也同样能听懂；但是，另外有一些孩子却是怎么讲也听不懂，因为他们心思不在听课上面。

有一位退休老教师叶连平老师，已经93岁高龄，仍然坚持在讲台之上讲课。当年退休发现乡村孩子留守在家，没有人教导学习，就创办了“留守儿童之家”，后来在当地政府帮助下从一间瓦房变为了两间瓦房，一间作为教室，一间作为图书室。

叶老师在上课过程中，发现一位学生不开口说话，就吐出了一句心声：教书41年，有两个怕，一怕学生抄，二怕学生不讲话。

在一个普通的乡村里，留守儿童都会有成长和学习的需求，更不要说偌大一个中国，这个需求量会是多么庞大。而且不同层次的人，需求还不尽相同。

有的人想着让孩子出国留学，有的人想着让孩子能进城里学习，有的人想着能上大学，而有的人想着孩子能学个好手艺……每一个想法背后，都对应着相应的教育需求，也同样对应着相应的行业人员。

第二，教师等教育资源的不均衡也在助长着补课风。

不是所有的学生都是尖子生，教师同样如此：不是所有的教师都优秀。虽然教育教学国家在统筹规划，但是非常优秀的高级、特级教师只有那么一部分。学生的成绩有高低，老师的教学水平同样有高低，这不仅体现在城乡差异上，就连同一学校都必然存在着类似的差异。

在教育之中，最紧缺的其实不是名校，而是名师，这份资源不仅需要国家多年的培养，更需要个人的不断进取。

培训机构打着名师的旗号，对企盼的家长与学生来说，无疑是一种难以拒绝的诱惑。虽然“名师”不多，但不试试怎么知道？

第三，科技发展还有很长一段路。

在辅导孩子学习的过程中，有很多工作是可以利用人工智能取代的。比如根据孩子们的学习情况筛选出对应的练习题目，不全对不通关，通关以后再学习后面内容。

但是，当前的技术还不完善，而且推广起来还有很大的难度，仍然还需要大量的数据储存来积蓄。

所以，想靠科技来弥补学生的学习情况还不大现实。

既然学生及家长有补课的需求，教育的资源也不能满足所有的学生，科技发展还没有达到相应的需求。所以，完全遏制学生的补课风就是一种纠偏过度的表现。

如何应对补课风呢？

当补课成风时，首先需要教育部门的必要引导。

当下补课已经成风，无论是在农村还是城市，补课已经成为孩子成长和家庭的重要消费内容。对于教育培训的内容和项目，教育部门要进行必要的监督、引导与规范。

教育始终是以学校教育为主，校外辅导培训作为补充的地位就足够了。

其次，学生和家长要多维选择。

现代科技和网络的发展，为家长和学生提供了大量的学习产品，只要家长和学生谨慎地在线上和线下进行挑选，一样能找到适合的线上和线下课程、教辅书籍与其他产品。

再次，加强自身学习，让终身学习成为主旋律。

任何学习要想取得良好的效果，都离不开主动。善于学习的人，在人生之中不断成长，也更容易在学习、工作和生活中不断突破。古人也曾启发我们：“活到老学到老。”终身学习不仅是一个人成长的重要方式，更是让自己觉得有价值、有意义的一种方式。

结束语

完全遏制补课几乎不可能，但事情往往很符合一个规律：合久必分，分久必合。当补课过度的时候就会限制补课，而当补课限制过度的时候就会倡导补课。所以，我们要学会理性看待补课一事，正确引导孩子向优秀者学习。

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